Легендарният учител Теодосий Теодосиев: ИИ е по-опасен от ядрено оръжие!

Освен, че може да ни унищожи, отучва хората да мислят и те се научават само да чакат готови решения и заповеди от някой друг

КОЙ Е ТОЙ

Теодосий Теодосиев, познат като “Учителят Тео”, е дългогодишен преподавател по физика. Свързан е най-вече с ПМГ “Никола Обрешков” в Казанлък. Роден е на 1 декември 1947 г. Най-известен е със своята школа по приложна математика и физика, започнала през 1974 г. Той разработва собствен подход към обучението, който нарича “Методика за формиране на силов интелект”, и изгражда голяма база от експериментални задачи по физика. Подготвил е поколения български олимпийци и учени.

Доли ТАЧЕВА

– Г-н Теодосиев, ЕС забранява интернет мрежите на малолетни. Имат ли място смартфоните и изкуственият интелект в образованието?

– Категорично не! Те развалят ученика. Първо, за да може да се ползва изкуствен интелект, трябва да има силен естествен интелект. В противен случай, особено в ранна възраст, се получават много лоши навици. Да се спрат най-малките от достъп до сициланите мрежи, без да са готови за това, което ги чака там е много добре.

– Как се формират тези навици и защо ранната употреба на изкуствен интелект може да се окаже проблем?

– Детето от малко си установява някакъв начин на действие и когато за най-дребни неща се научи да търси отговори от едно и също място, цял живот ще ги търси оттам. Така се отучва да мисли със собствения си мозък. По този начин просто се оглупява!

– Кога всъщност трябва да започне да се изгражда този навик за самостоятелно мислене?

– Още от бебешката люлка. Тогава на детето трябва да му се говори много. Има случаи на изоставени деца, отгледани от животни. Това не са само литературни герои като Тарзан и Маугли. И в България има такъв случай, където тръгват родители за чужбина и си изоставят детето. То попада сред кучета. След няколко години добри хора го виждат, прибират го, водят го по лекари. Въпреки всички усилия на специалистите не могат да го накарат да проговори. Ръмжи, зъби се, затиска с ръка, като му се даде нещо за ядене. То вече има навици на куче, няма навици на дете. Децата имат широко отворени портали за приемане на всякакъв вид информация. С годините един по един тези портали се затварят.

– Кои са най-пагубните щети и последици?

– В България придобиването на дипломи за каквото и да било образование заплашва да се превърне в зона на организирана престъпност. Това е пагубно за бъдещето на обществото ни като цяло Ч и в икономически план, и в морален план най-вече. Много наши политици говорят за евроатлантическа ориентация, обаче абсолютно нищо не правят да приемем една ценностна система, при която е недопустимо каквото и да било преписване по време на изпит. Стигнахме дотам, че на национална олимпиада по физика хващат ученик да преписва. Тук става дума за национален елит! Наши деца, които изглежда, че получават големи оценки, отиват на Запад, търсят си работа, приемат им документите и веднага ги пускат в кошчето, защото българската диплома не гарантира нищо. Зад една и съща диплома може да стои гений, може да стои и идиот.

– Кои са най-добрите мерки, които могат да се вземат?

– Да задължим цяла Европа да спазва германските образователни стандарти. Това означава нито един преподавател да не изпитва собствените си ученици. Един преподава, друг изпитва. Германия е локомотивът на европейската икономика. Ако изобщо се учим от някого, трябва да се учим от тези, които са се въздигнали от руините. Желязна образователна система, без компромиси! Хората не знаят колко много лъжи са се натрупали в нашата система. Залагам си авторитета, че ако в България дойдат германски учители да изпитват по всички предмети на матура, 90 на 100 от нашите ученици няма да преминат.

– Как се стигна до това положение? Прекалено много ли ги хвалим децата или прекалено малко ги караме да полагат усилия?

– Нещата започват много отдалеч, обаче фатално се засилиха след така наречените делегирани бюджети. Ученикът знае, че носи пари на училището като бройка. И няма никакво значение как преподаваш и дали ученикът е научил нещо.

– Каква е ролята на родителите в изграждането на навиците и интелектуалните способности на децата?

– Прекалено гледани станаха децата. Родителите прехвърлят цялата отговорност на учителите. Специалистите по висок коефициент на интелигентност казват, че на едно дете първо трябва много да му се говори и до девети клас трябва да е прочело поне 1000 книги по 600 страници. Не може един празен мозък да направи велико откритие.

– Вие сте обучил толкова много талантливи деца през годините. Как се промениха поколенията?

– Това са изчезващи видове. Все по-малко остават тези, които искат да си напрегнат мозъка. Аз поставям бойни условия, давам им задачи, които изкуствения интелект не може да реши. Все още има такива деца, обаче това няма да бъде до безкрайност. Тенденцията е за намаляване. Преди 15 години при мен идваха 85 човека, в съботите и неделите, от цяла България. От тях 35, оставаха до края да правят олимпиада, 25 предаваха писмени работи. В момента от цяла България идват 25 човека, от тях 15 остават до края, и от тях 5 предават писмени работи. Нашите деца на тълпи вървят към групата на неграмотните излишници. Ще живеят от базов доход и ще чакат благоволението на господарите на света.

– Страхувате ли се от това обезличаване и от толкова масово навлизане на изкуствения интелект?

– Проблемът не е самият изкуствен интелект, проблемът е злоупотребата с него. Той може да се употреби за унищожаване на хора, да се употреби като оръжие за масово унищожение. Може да бъде много по-унищожително от ядрено оръжие. Освен това води до премахване на менталната интелигентност. Отучва хората да мислят и те се научават само да чакат готови решения, да чакат заповеди от друг. В казармата войниците имаха един жаргон, с който наричаха офицерите “мозъците”. Изкуственият интелект води до това, че светът масово се пълни с редници. Аз цял живот съм подготвял генерали и не искам България да стане страната на редниците.

– Говорейки и за тези неща, наскоро цялата страна се потресе от убийството в Пловдив, извършено от деца. Зверството беше заснето с телефони и разпространено без никакви морални задръжки. Защо?

– Когато един родител връчи на детето си смартфон, това дете вече не е негово. То е дете на интернет и на онези, които стоят зад интернет Ч техните морални ценности, тяхната ниска емоционална интелигентност. Те са заинтересовани да печелят пари. Така че всичко се свежда до свръхпечалба, независимо от последиците. Мисля, че ще ставаме свидетели на все повече такива случаи.

– Кой е виновникът тук – семейството, училището или обществото като цяло?

– На всички нива е. Започва още от зачеването на детето. Следват неподходящи родители, възпитатели в детската ясла, градина, училището, университета, интернет. Така се трупат всички последици за детето, за околните и за държавата. Детето е най-възприемчиво в най-ранната си възраст. Затова трябва да има нулева толерантност към смартфоните и масовите комуникации на децата в ранна възраст. Трябва да бъдат категорично забранени! Предложението на ЕС в тази посока е много добро начало!

– От каква възраст е удачно да могат да се използват?

– От 20 нататък. Когато вече има изграден здрав естествен интелект, който може да разграничава в райската градина дървото на познанието, доброто и злото.