Българските ученици удариха ново дъно, министърът загатна за големи промени

Резултатите на българските ученици в PISA 2025 показват ново влошаване на представянето им. По четене деветокласниците постигат 387 точки – най-слабият резултат на България в тази област от включването на страната в международното изследване.

По математика резултатът също се понижава и достига 405 точки. При природните науки представянето се запазва на нивото от PISA 2022 – 421 точки.

Постигнатото от българските ученици и в трите изследвани области – четене, математика и природни науки – е значително под средните резултати за държавите от Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР).

За поредна година резултатите не са добри. Имаме спад и в двете области – и в математиката, и в областта на четенето. В българския образователен модел такъв; какъвто е, в момента имаме проблем,

коментира резултатите министърът на образованието и науката проф. Георги Вълчев.

Просветният министър отбеляза, че не искат да припишат тези слаби резултати на предишните управления. “Това е обща отговорност”, каза Вълчев и подчерта, че трябва да започнем да говорим открито и честно за проблемите, които са се натрупали.

По думите му резултатите показват, че продължава да се задълбочава образователното неравенство в България. Той посочи, че има проблем с елементарната грамотност.

През следващите месеци ще бъдат предложени серия от мерки, съобщи образователният министър, като уточни, че те ще бъдат обсъдени, за да се намерят най-точните и най-верните.

Вълчев категорично се обяви за промяна на принципа “парите следват ученика”, като напомни, че срещу това се обяви и премиерът Румен Радев. Ресорният министър посочи още и проблемът с невладеене на българския език.

Друг проблем според него са крайно либералните възгледи, навлезли в българските училища.

Просветният министър заяви, че учителят трябва да се чувства защитен и да може да работи спокойно, да се отчитат обективно неговите резултати. Трябва “да върнем фокуса върху ученика”, добави той и акцентира върху единен подход при оценяването, така че да се отчитат както слабите, така и силните страни на ученика. Обогатяване на предлагането на извънкласните дейности, също са сред мерките.

Вълчев обърна внимание и на необходимостта от промяна на учебните програми.